ロルフィングのPhase IIのトレーニングを終えて一週間が過ぎた。今回のトレーニングの目的は、10回に分けて行われるロルフィングの施術を習得することにある。
カリキュラムの進み方としては、次の順番で進む。
- 各回のセッションの理論（身体の観察法（ボディリーディング）を含む）と、手技の説明・練習。
- 外部から2名のクライアントを呼び、Teacher（主担任の先生）およびAssistant teacher（副担任の先生）が各回のロルフィングの施術デモを行う（約1時間半、解説を含めると2時間）。
- 生徒同士で各回のロルフィングの施術を行う（この際、生徒Aが生徒Bに施術を行った後、生徒Bは生徒Aに施術を行わず、生徒Cに施術を行う）。
- ディスカッション、手技の復習と補足授業。
興味深いのは、第一に、外部からクライアントを2名呼んで、それぞれTeacherとAssistant teacherが担当し、ロルフィングの施術（合計10回分）を行うことである。クライアントの変化やセッションの流れ、それぞれ異なる2名の特徴や、2名の先生の施術方法の違いを見ることができる。
第二に、1回目、3回目、7回目の施術の前後で写真を撮り、身体の変化を写真で追っていくこと。写真は三脚にデジカメを固定し、黒いバックスクリーンの前で、下着姿で前後左右を時計回りに撮影する。
第三に、Teacher、Assistant teacher、そして自分が行った施術についてレポートを出すこと。その際に、観察ガイドとロルファーのノートという二つのプリントが使われる。そこには例として、以下のような質問がある。
- ボディリーディングでどのようなことが観察され、ディスカッションが行われたのか。
- 各回のセッションを行う際、どのように目的を決めたのか。
- 目的に基づいて、具体的にどのような施術を考えたか（ロルフィングでは戦略という）。
- 戦略を途中で変更したのか。
- 施術の流れはどのように行ったのか（時期、身体の部位など）。
観察ガイドは16問、ロルフィングの施術用ノートは7項目に分かれて記入する。終わってから2〜3日以内にレポート提出が求められる。この方法を取ることで、生徒がどの点を観察しているのかを先生が把握することができる。そして、情報に不備がある場合にはフィードバックが行われる。
授業は、ポストイットの大きな紙に記入する形で行われ、関連文献（ロルフィングについては科学的研究が進んでいる）を含め、すべてDropboxにファイルとして共有される。
なお、今回は中間レビューと最終レビューがあり、それぞれで、どのような部分で能力開発が必要なのかについてフィードバックが行われる予定だ。
授業の進め方について述べてきたが、次に、具体的にどのような発見や気づきがあったのかについて本コラムで触れる。
2026年8月の注記
この記事は、Phase IIが始まって一週間の時点で書いている。カリキュラムの進み方、デモの構成、そして記録の仕組み。
目を引くのは、記録の量である。
16問と7項目
Teacher、Assistant teacher、そして自分が行った施術について、レポートを提出する。その際に使うのが、観察ガイドとロルファーのノートという二つのプリントである。
観察ガイドは16問、ロルファーのノートは7項目。終わってから2〜3日以内に提出が求められる。
この記事が例として挙げている質問は、次のようなものだった。ボディリーディングで何が観察され、どのようなディスカッションが行われたのか。どのように目的を決めたのか。目的に基づいて、具体的にどのような戦略を考えたのか。戦略を途中で変更したのか。施術の流れをどのように進めたのか。
観察したこと、決めたこと、実際にやったこと。それを言葉にして提出する。生徒がどの点を観察しているのかを先生が把握し、不備があればフィードバックが行われる。
11年後、問いは3つになった
2025年のアドバンスト・トレーニングの初日午後、Jeff Maitlandの考え方を象徴的に表すものとして、ホワイトボードに3つの問いかけが書かれた（「Jeff Maitlandの3つの問いかけ、在り方、知覚、自己調整」参照）。
- Where do you start? どのようなアプローチでセッションを開始するか。
- What do you do next? 次に何をするのか。
- When are you done? いつ終わりを判断するか。
数が減っただけではない。問いの性質が違う。
特に1つ目である。どのようなアプローチでセッションに臨むのかという問いに対して、Ray McCallが大事にしているのは、クライアントが安心・安全を感じるような知覚状態に置くことだった。その結果、クライアントはその人に必要なリソースにつながり、非言語によるコミュニケーションが可能になる。
これを知覚の側面で言語化すると、相手の身体は自己調整することができると信じること、になるという。
この記事の16問と7項目は、行為の記録として答えられる。何を観察し、何を目的とし、どう組み立て、どう進めたか。すべて、済んだことを書く形式である。
2025年の3つは、行為ではなく状態を指している。どういう知覚で臨むか、という問いには、記録では答えられない。
基礎トレーニングは、記録の量で学ばせる。アドバンストは、問いの質で学ばせる。
書くことが残ったもの
この記事は、記録の仕組みを詳しく書いている。写真は1回目、3回目、7回目の前後で撮る。授業はポストイットの大きな紙に記入され、関連文献を含めてすべてDropboxで共有される。中間レビューと最終レビューがある。
観察したことを言葉にして提出する、という訓練が、ここから始まっていた。
11年後に注記を書いているのも、その延長にある。当時の記録がなければ、何を考えていたかを再構成することはできない。16問に答えていた頃の自分が、いまの自分に材料を渡している。