RRolf Movement Part Iの2回目（8月31日から9月3日開催）の最終日が、無事に終わった。4日間で、ロルフィングのセッション4から7を中心に、身体の動き、つまりRolf Movementをどのようにセッションに取り入れたらいいのかを、Embodimentと身体の動きを通じた練習で学んできた。
8月31日にセッション4（「身体の気づきを促すために：ゆっくり、丁寧、言語化」参照）、9月1日にセッション5（「動きではどこに注目するか：Phoric FunctionとFixed Point」参照）、9月2日にセッション6（「身体の動きとTonic Functionをどう関連づけるか」参照）。そして最終日は、セッション7を身体の動きの側面から見たアプローチの練習を行った。
今回は、Giovanni Felicioni先生（以下Giovanni）のガイドに基づいてセッション7のEmbodimentが行われた。Giovanniらしく自由に、伸びやかに、肩と首を胴体や下半身とどう連動させるのかを、動きを通じて観察することができた。
セッション7については、ロルフィングの基礎トレーニングに近い内容で、目新しさは感じなかった。座位と仰向けの姿勢での首、肩、胸へのアプローチで、呼吸を通じて身体の感覚をより深めるという内容である。意外にシンプルだった。そうはいうものの、自分が何かをするというよりも、相手が変化するのを待ち、変化を促すことによって大きな変化が起きるということも実感できた。
どちらかというと、Rolf Movementはセッション4から6の筋膜へのアプローチと組み合わせることで効果を最大限に発揮する。それが今回わかった。統合セッション（8から10）に向かうときにも、セッション4から6で学んだことは有効に使えるので、帰国後にぜひ試してみたい。
今回は、Rolf Movement InstructorのGiovanni、Pierpaola Volpones先生（以下Paola）、Rita Geirola先生（以下Rita）の3名と、アシスタントのHervé Baunard先生の合計4名。生徒はヨーロッパ各地から17名でワークショップに臨んだ。
4日間を通じて、練習中に集中が途切れたり疑問が出たりしたとき、すぐにPaola、Giovanni、Ritaが駆けつけ、適切なフィードバックをいただくことができた。
日本の場合、先生が偉く、生徒を一段下に見るというワークショップに遭遇することが結構ある。ヨーロッパで受けるいいところは、生徒がどうしたら分かりやすく理解できるのかという点に重きを置いているところだ。
例えばPaolaは、困っている場合には、なぜ、どういったことに対して疑問を持っているのかを尋ね、質問をするためのスペースを用意してくれる。その上で、二人で適切な答えを探し出そう、自分を見失わなければ解決策は出る、というような笑顔でフィードバックをくださるので、聞きやすい。
Ritaは、基礎トレーニングのPhase Iのときの先生である。当時は近寄りがたい先生だったが、ロルフィングを2年経験し、ある程度ロルフィングの見方がわかってきたので、今回は聞きやすかった。特にRitaはFeldenkrais Methodの認定プラクティショナーということもあって、身体の動きをどう意識させるのか、特に深層の意識をどう高めるのかについて、いくつかのアプローチを学ぶことができた。セッション6が印象に残っている。
Giovanniは、予想外のときにテーブルに駆けつけ、楽しませてくれる。基礎トレーニングのPhase IIの先生だったが、天性のエンターテイナーである。聞き上手で、生徒のやっていることをよく観察していると思う。
例えば突然やってきて、いま練習していたことを再現してほしい、と笑顔で近づいてくる。そこで再現すると、こう言う。
もう一つのオプションとして、こういったアプローチがあるけど、どうかな。やってみる。
RitaやPaolaとはまた違った見方をするのだが、生徒が取り組んでいることをしっかり観察しなければフィードバックできない内容なので、さすがだという印象を受けた。
今回は男性5人、女性12人の合計17人。国籍もベルギー1人、ドイツ7人、スイス2人、ポーランド1人、チェコ1人、フランス1人、オランダ1人、ロシア1人、スウェーデン1人、そして日本1人と多国籍で、文化も多様である。和気藹々とした雰囲気があり、楽しめている。
Paola、Giovanni、Ritaは、10月19日から22日の4日間も3人で参加するという。彼らから学ぶことは多いし、ロルフィングのセッションにも生かせそうだ。10月には同時並行でPhase IIとPhase IIIが行われる予定で、日本人も何人か参加するので、再会を楽しみにしていたい。
最後に４日間でミュンヘンで昼休憩中に頂いた食事の写真を２つ紹介して終えたい。アジア料理を中心にいただくことができたが、思いの外美味しいかった。
2026年8月の注記
この回は、教師3人の描き分けが記録として残っている。
Paolaは、困っている生徒に対して、なぜ、何について疑問を持っているのかを尋ねる。質問をするためのスペースを用意してから、二人で答えを探そうと言う。自分を見失わなければ解決策は出る、という言い方をする。
Ritaは、身体の動きをどう意識させるかを扱う。特に深層の意識をどう高めるか。フェルデンクライスの認定プラクティショナーとしての視点が入っている。
Giovanniは、予告なくテーブルに来て、いま練習していたことを再現してほしいと言う。再現すると、もう一つのオプションとしてこういうアプローチがあるけど、やってみる、と返す。
三者三様である。ただ、共通していることがある。
三人とも、生徒が何をしているかを見てから話している。
Paolaは疑問の中身を聞き出してから答えを探す。Giovanniは再現させてから別の案を出す。Ritaは動きを見て、どこの意識が足りないかを指す。
生徒の側から見ると、言われたことが自分の何を指しているかが分かる。だから受け取れる。
継続トレーニングを選ぶときに何を見ているかを、別の記事に書いた。最初に挙げたのは、フィードバックが観察に基づいているか、評価する人の主観に基づいているかという点だった。長所を伸ばすか弱点を直すかではない。観察として述べられていれば、弱点の指摘でも受け取れる。
その基準は、この4日間の経験からも来ている。
当時の私は、それを日本とヨーロッパの違いとして書いている。日本では先生が偉く、生徒を一段下に見るワークショップに遭遇することが結構ある、と。
いま読むと、地域の問題ではないと思う。この年の前後に、日本で受けたワークショップにも、生徒がどう理解するかに重きを置く教師はいた。Jonathan Martineは、どんな質問にも時間をかけて答え、練習中は部屋を回り、笑顔で一つ一つ説明していた。
分かれ目は、教える人が生徒を見ているかどうかである。
もう一つ、この回に書いたことで、いま読むと違って見える箇所がある。
セッション7について、基礎トレーニングに近い内容で目新しさは感じなかった、意外にシンプルだった、と書いている。
そのすぐ後に、こう続けている。自分が何かをするというよりも、相手が変化するのを待ち、変化を促すことによって大きな変化が起きる。
目新しくないと書いた回で、後に主題になることを受け取っている。
待つこと。9年後のNeutralは、何かを起こそうとする力と、起きるのを待つことのバランスとして説明された。この一文は、そこへまっすぐつながっている。
新しいかどうかで内容を測っていた時期だったのだと思う。