2017年7月8日。Rolf Movementのトレーニングも2日目を迎えた。
カルキュラムについては前回書いた（「どのようなカルキュラムで進んでいくのか」参照）。
初日にセッション1、2日目はセッション2の基本的な考え方の復習と、Movementの観点からどの点に留意する必要があるのかについて取り上げた。
- 動きを通じて、どのように身体で体感（Embodiment）するのか。
- 身体の構造（Structure）から見て、どのようにアプローチしたらいいのか。
- 身体の機能や動き（Function）から見て、どのようにアプローチしたらいいのか。
この3つの視点から、各回のセッションについてディスカッション形式で進行した。大きな画用紙にペンで要点を記していく。そして基礎トレーニングと同じように、自分自身での体感のセッションも含めて進んでいった。
Pierpaola Volpones先生（以下Paola）は、複雑になりがちなロルフィングの考えを分かりやすく説明してくださるので助かる。
Rolf Movementでは、動きについて、身体と重力との関係性から考えていく。たびたび本コラムで触れているように、Hubert Godardの考えがベースになっている。
まず、Movementには4つの構造的なアプローチがある（詳細は「2方向性が身体を調える〜Tonic Functionと歩行・座位）」参照）。
- Physical（身体がどのように変化しているのか）
- Coordination（身体がどのようにして共同で動くか）
- Perception（世の中をどのように見るのか）
- Meaning（世の中に対して、どのように意味づけを行うのか）
一方でロルフィングには、空間について独特の考えがある。身体内にスペース（空間、Articulation）があることに意識を向ける（英語でevoke）ことで、余計な筋肉の力が抜けていくという視点だ（「Articulationという言葉〜身体に空間を作るということ」参照）。
そして、4つのArticulation、つまり空間をどのようにバランスさせるかを重視する。
4つとは、上肢と下肢（Upper Body/Lower Body）、前面と後面（Front/Back）、左側と右側（Left/Right）、内側と外側（Inside/Outside）である。
Rolf Movementを知る上で、身体に対してどのように触れていったらいいのかを理解すると、手技の応用が効くようになる。
Paolaによると、身体に触れるタッチには3つある。
- Containing touch（身体の部位を容器としてイメージし、アプローチする）
- Orienting touch（身体の2方向性を意識した上でアプローチする。「基本的な考え方〜2方向性（palintonicity）」参照）
- Give support（身体をサポートするようにアプローチする）
このタッチについては、Sensing（どのように身体を使って知覚するのか）として捉えることもできる。そのことで、身体の内部意識が高まっていくということが実感できた。
これらのツールを使った上で、身体で感じることをどのように言語化するかも取り上げた。
- ロルファーにとって必要な情報を、どのように能動的に聞くのか（Active Listening）。
- 単純にいいえ・はいで答える質問ではなく、オープン・クエスチョン（Open Question）を混ぜながら身体の状態を聞いてみること。
- 指導しながら言葉を使う（Instruct）ことと、導くように言葉を使う（Educate）ことの違いを知ること。
コーチング的な要素も入っているところが興味深い。
これらのツールを使うことで、初めて脳の身体地図が書き換えられ、身体の動きに新たな選択肢が生まれていく。
セッション1は呼吸、セッション2は足の土台を築くことなので、それぞれの対象となる身体の部位へのアプローチを自分の身体内で感じるエクササイズ（Embodiment）、手技による触れ方、話の聞き方を中心にトレーニングは進んでいった。
興味深かったのは、イメージを使うことで、よりセッションに多様性を生み出せることだ。
例えば、パペットの糸から身体が吊るされて上半身への意識が高まる場合と、糸が切れて下半身へと意識が向かう場合とでは、内転筋と外転筋の使い方の違いが分かる。
また、筋膜へのアプローチを取らなくても、身体のゆっくりとした動きや手を当てることによって、身体の空間が広がっていくという意識が高まっていく。
2日目を終えた時点で、さまざまな情報が入ってくるので咀嚼するのに時間がかかりそうだが、役立ちそうな内容なので、東京に戻る明後日以降、早速取り入れたい。
2026年8月の注記
この回に並んでいる言葉を見ると、ロルフィングの課程とは思えないものが混じっている。
Active Listening。Open Question。Instruct と Educate の違い。当時の自分も「コーチング的な要素も入っているところが興味深い」と書いている。
前年の秋、神経筋膜モビライゼーションの12日間で、コ・アクティブ・コーチングの傾聴の3レベルを持ち出して講座の内容を整理したことがある。あれは自分の側が持ち込んだ枠組みだった。Jonathan Martineは傾聴という語を使っていない。手の裏を感じましょう、部屋全体を含めましょう、と言っただけである。それをレベル3と呼び直したのは、こちらだった。
ここでは逆になっている。課程の側が、最初からその語彙を組み込んでいる。
Rolf Movementが手ではなく言葉を使う課程だからである。クライアント自身に動いてもらう以上、どう伝えるかが技術の中身になる。だからオープン・クエスチョンの使い方が、手技と同じ比重で教えられる。
Instruct と Educate の区別については、半年前に同じ人から聞いていた。
Pierpaola Volpones先生は、2016年12月のSupervision Workshopの教師だった。基礎トレーニングの締めくくりにあたる6日間である。そこでこう説明している。Teach は手順を一つずつ伝えて覚えさせること。Educate は、生徒の良さを引き出すために、どうしたらいいかを生徒自身に考えさせること。Eduは引き出すという意味である、と。
同じ人が、半年後に同じ区別を、今度はクライアントへの言葉がけとして教えている。
教える側の話と、施術する側の話が、同じ構造をしていた。生徒に手順を覚えさせるか、自分で考えさせるか。クライアントに指示するか、自分で気づけるように導くか。
このとき私は、それを2つの別々の話として記録している。片方はSupervision Workshopのまとめに、もう片方はこの記事に書いた。
9年後、コーチングを仕事の一つとして提供するようになって分かるのは、この2つが最初から一つだったということである。相手が自分で答えを見つけられるようにする。そのために何をするか、あるいは何をしないか。教室でも施術室でも、問いは変わらない。
もう一つ、この課程の言葉について書いておきたい。
参加者は9か国から16人だった。英語が母語の人は、おそらく一人もいない。そういう場で、身体感覚を言葉にする訓練をする。
誘導する言葉が多すぎると脳が処理できなくなって動けなくなる人がいて、逆に言葉を尽くさないと全く動かない人もいる。それを次の回に書いている。文化的な背景の違いが、そのまま言葉の効き方の違いとして現れていた。
言葉を扱う課程を、母語ではない言語で受ける。不利に見えるが、そうとも限らない。言葉が透明でないぶん、どの言葉がどう届いたかが見える。日本語でやっていたら、素通りしていたと思う。